环境缔造 和合与共 ——生物共生探究项目系列活动(一)
《纲要》中科学教育的价值取向引领我们注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力,注重与他人及环境积极交流与和谐相处。生态种植是我园的特色,
当“种植”遇到“水管”,会碰撞出什么样的火花呢?在以水管为载体的动植物共生环境下,我们开展了一系列生物共生探究项目系列活动。其中共生环境的缔造,由孩子们引发,和孩子们形成互动,构造出了广阔的探索空间。
管子玩具搭建中,由孩子们牵头,引发了一场设计风波。我们经过方案征集,为幼儿园的走廊、楼梯设计了一系列的管道排列方案。在老师和水电工叔叔的帮助下,将孩子们的方案落实,设计图上的水管住进了幼儿园的各个角落。我们重点探究了粗细不同的管子之间的连接和转换,形成了三层楼整合的大循环。 通过自主策划,我们给原本光秃秃的管子量身定制穿上了好看的衣服。
生态种植向水培方向另辟蹊径,荡漾的水波推动着孩子们探索的步伐。在一次次的探索中,我们尝试将幼儿与自然无障碍地链接,将自然世界与科学世界整合,将幼儿对自然的审美体验与求真意志有机统一,将幼儿在自然中的探索与社会经验全面融合。环境缔造伊始,探寻生物和合与共的芽芽正在幼儿园各处争相迸发,欢迎关注我们后续的内容。