在照料自然角的时候，晨鑫看到绿萝和吊兰在盆里东倒西歪的，给他们扶起来后又会自己倒下了。植物乱乱得，我们要怎么帮助它们呢？关于这个问题，我们展开了一段水盆植物装修记的探索。通过几轮的尝试，我们一起明确了植物需要住在高高的、重一点的，有小小的洞的家里，搭建植物的家要用到平整的砖块。

孩子们经过多种搭建、比较尝试，最终选出了两种方案能够让植物站起来，一种是方形的，一种是圆形的，通过就近观察、摇晃对比两种方式的稳固程度，最终投票得出圆形洞口的更稳固一些，更适合给植物造家。

在让海绵变重的问题解决中，幼儿把石头塞在了水管与海绵之间，其实不是给石头增重，而是正好把海绵卡住了，他们还不太明白增重需要把石头放在哪个位置。幼儿能解决在给植物固定过程中产生的问题，也不是他们带有目的性的在思考问题，而是通过老师提供给他们的材料，在偶然的摆弄中发现如何解决的。

通过本次活动，更加真切地感受到在活动中教师应该所处的位置。教师在引导幼儿进行科学探究时，要充分保留幼儿探索的空间，接纳幼儿各种各样的想象，帮助他们验证自己的想法。