幼儿园的一日生活中蕴藏着数不胜数的教育资源，孩子们不经意的一个小小问号，也许就勾出了一连串神奇的小秘密，探索的缘分就此结下了，开始了一段“植”缘生在此“管”中的探索之旅。

孩子们在自然角的探索，引发出了第一个问题“谁更爱喝水呢？”我们找来了五种植物，并且都用一样的玻璃瓶装，分别由五个小组的小朋友负责照顾。经过10天的实验，我们发现富贵竹最喜欢喝水，它是“喝水大王”。得出结论：不同植物的需水量是不同的。

通过观察植物的根，我们看到，爱喝水的绿萝、富贵竹、竹芋的根都有很多很多分叉；而不爱喝水的风信子的根也很多，但光秃秃的，一点分叉都没有。带着这些问题，我们通过调查表，回家和爸爸妈妈一起查阅了资料。知道了植物吸水依靠根，特别是里面的“成熟区”是喝水的主力军，我们的猜想迎刃而解了。

   爸爸妈妈找来的信息告诉我们，植物的根分为“直根系”和“须根系”两种。我们将调查表的结果统计，再检查验证我们的分类是否正确。

分类的水培区更整齐更好看了，也要让楼下光秃秃的大水管更好看。通过实地测量、绘制方案、实施方案、完工善后绘制了水管。

  缘起于“植”，生根于“管”。孩子们发现的目光就像是手电筒，带领着我们辟得了一条探究种植的蹊径，照亮了探究的方向。基于真实问题的课程故事实践，是一次有趣也有效的体验。期待不仅“植”缘生在此“管”中，带着这份探索的品质，我们还要去见识万千世界的更多“真面目”。