这是一段关于水管的旅程，一根水管引发了孩子们的无线遐想。活动缘起于孩子散步时发现的一个举重造型的鱼缸，这个鱼缸引发了孩子们的各种问题。

问题一:水管怎样连接？ 孩子们在经历尝试—发现问题—讨论解决办法—再尝试后，终于将水管成功搭建成高低起伏的样子。

问题二：水能流出来吗？幼儿园的水管工程如火如荼地进行着，我们的孩子在经过多次实践后，问题又来了，水能流出来吗？孩子们带着疑问做起了实验。

问题三：水从哪里来的？水管竣工了，听着水管里咕噜咕噜流淌的水，孩子萌发了新疑惑，“水管中的水到底是从哪里来的呢？”

带着疑问开始寻找水源，最后在三楼西面的天花板中发现一根软管，软管下端有一个黑色小阀门，小阀门下端的水流进水管中，孩子们都说三楼的水是从大三班流向我们大一班的。而二楼和三楼不同，二楼的软管和红色阀门在走廊中间，从软管中流下来的水分别流向粗水管的两边，所以二楼有两个接水处。

问题四：水到哪里去了？看着大厅、水缸中的水，孩子又有了新问题，“大厅的水都是从高往低流，往下流的水去哪儿了？”

孩子们研究发现，水缸和大厅的水管中都有一个水泵，正是这个水泵，将水从低处抽到高处，再经由水管流到低处，形成一个循环。用我们孩子的话说，水缸和大厅都是水循环。在本次活动中，我们的孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验，多维度多广度探究了水管、水流的各种知识。我们老师也和孩子一起学习有关水管、水流的知识，我们作为孩子活动的支持者、引导者、合作者，做到了孩子在前、教师在后，真正让孩子成为活动的主人。孩子在发现问题后，通过讨论、记录、实验等方法验证自己的猜想，提高解决问题的能力，形成了良好有效的师生互动。